Интервью с авторами программы "Три ступени к школе"

ОТ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ К ГРУППЕ

Когда ребёнок готов к занятиям — но ещё не готов к группе

В мае состоялся первый запуск программы «Три ступени к школе. Подготовка к школе. Ступень 1». Курс, посвящённый организации групповой работы и подготовке детей с РАС к новому этапу обучения, вырос из многолетней практики специалистов центра «Радужные Капельки».

Уже стартует второй поток программы, и в этом номере мы решили поговорить с её авторами о том, как появилась идея курса, какой опыт лёг в его основу и что показал первый запуск.

Почему ребёнок, который успешно занимается один на один, может испытывать трудности в группе? Какие навыки необходимы для участия в совместной деятельности? И почему, создавая группу, важно учитывать возможности конкретного ребёнка?

Об этом мы поговорили с авторами программы «Три ступени к школе» — Ириной и Татьяной.

ИНТЕРВЬЮ

1. Как вы вообще пришли к идее создания курса «Три ступени к школе»? Что в вашей практике стало отправной точкой для появления этой программы?

Отправной точкой для создания программы стало понимание, что навыки, сформированные в рамках индивидуальной работы один на один, не обобщаются и не переносятся в групповую среду автоматически. Ребёнок может прекрасно выполнять все задания со специалистом, но, когда он оказывается в кругу сверстников, теряется, не слышит общих инструкций, не ждёт своей очереди, не взаимодействует с другими детьми.

Именно поэтому возникла потребность в отдельной, системной работе именно с групповыми навыками. И это не про буквы и цифры, а про умение ребёнка функционировать в коллективе: следовать общей инструкции, ждать, соблюдать очередность, замечать сверстников, переключаться и участвовать в совместной деятельности и др.

Группа — это не просто несколько детей в одной комнате, а особая среда, где формируются навыки, которые невозможно развить на индивидуальных занятиях. Именно это осознание стало отправной точкой для создания программы, которая делает акцент не на академической подготовке, а на социальном и коммуникативном развитии через групповое взаимодействие.

Мы начинали с понимания, что детям нужна групповая среда, но чёткого плана «как именно» у нас не было. Мы пробовали разные форматы, собирали детей, наблюдали, анализировали ошибки. Мы предполагали, что дети, хорошо работающие индивидуально, легко адаптируются к группе, но реальность показала, что это совсем не так. Навыки, отработанные один на один, не переносились — дети терялись среди сверстников, не могли ориентироваться на фронтальные инструкции, не выдерживали сенсорной нагрузки.

 Самым важным и неожиданным стало осознание того, что без предсказуемой среды дети не могут учиться. Мы увидели, что структура, повторяемость и чёткие ритуалы — это не просто «организационные моменты», а ключевые условия для обучения. Именно поэтому мы постепенно выстроили систему с чёткими блоками, визуальным расписанием, системами подкрепления и отработанными ролями ведущего и тьюторов.

2. Как ваш собственный практический опыт работы с детьми повлиял на то, какой вы задумали эту программу? Какие задачи вам хотелось решить с помощью курса?

Наши группы существуют уже более 15 лет. Они не были созданы одномоментно — это долгий путь, который продолжается и сегодня. Каждый год мы модернизируем программу, ориентируясь на потребности наших учеников и на то, что мы видим в реальной работе. Многие процессы создавались в моменте, методом проб и ошибок.

 Как говорит наш основатель и директор центра «Радужные Капельки» Людмила Станиславовна Михайлова: «Не ребёнок должен подходить в группу, а группа должна подходить конкретному ребёнку». Этот принцип стал для нас ключевым. Мы поняли, что невозможно создать одну универсальную программу и применять её ко всем детям. Каждый ребёнок уникален, и группа должна гибко адаптироваться под его возможности, а не наоборот.

Курс «Три ступени к школе» собрал в себе многие наработки за эти 15 лет и отражает наш многолетний опыт. Главная задача, которую мы хотели решить с помощью курса, — дать специалистам инструменты, которые помогут им создать такую среду, в которой ребёнок сможет раскрыть свой потенциал, научиться взаимодействовать с другими и чувствовать себя уверенно в коллективе. Инструменты, которые помогут специалистам организовать эффективные групповые занятия с учётом их ресурсов и потребностей их конкретных учеников.

Именно поэтому мы выстроили систему из трёх ступеней, каждая из которых решает свои задачи и готовит ребёнка и специалистов к следующему этапу.

3. Первый запуск уже состоялся. Что для вас стало самым важным или неожиданным в этом опыте и с каким пониманием вы сейчас подходите к следующему набору?

В мае мы стартовали со Ступенью 1 — «Стартуем вместе: от индивидуальной работы к групповой активности». Все шесть недель обучения были для нас очень волнительными, но мы очень рады, что реализовали этот проект и всё прошло хорошо. Сейчас, глядя на итоговые проекты наших студентов, мы понимаем: всё было не зря!

Выпускники создали работающие программы адаптивных групп — с расчётами времени, зонами, системами поощрения и чёткими алгоритмами, а главное — с учётом своих ресурсов и навыков своих учеников. То есть они получили гибкий инструмент для создания эффективных групповых занятий.

Студенты старались, погружались в материал, задавали вопросы. Для кого-то это было в новинку — и они освоили совершенно новые для себя инструменты. Кто-то пришёл уже с опытом, но тоже получил инсайты, которые помогли взглянуть на свою работу по-новому. Было очень ценно видеть, как каждый нашёл в курсе что-то своё, важное именно для его практики. Мы получили много положительных отзывов.

Сейчас, подходя к следующему набору, мы делаем это с пониманием, что наши знания и опыт действительно важны и нужны специалистам, организующим групповой формат работы. Мы видим, как выпускники применяют полученные инструменты в своей практике, как меняются их группы, как дети начинают взаимодействовать друг с другом.

 Это подтверждает: наш опыт, накопленный за 15 лет работы центра «Радужные Капельки», действительно помогает другим специалистам.

 Спасибо студентам за доверие! Мы очень ждём новый набор и уверены, что он будет таким же тёплым, продуктивным и вдохновляющим!

И отдельное спасибо нашим семьям за поддержку и терпение!