Руководитель и супервизор «Центр развития речи и поведения АВА+», г. Сургут
abaplus@inbox.ru
Образование:
2021 г. – сертификация в прикладном анализе поведения ВСaВА;
2021 г. – получение квалификации «Сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор» (Certified Behavior Analyst and Supervisor - CBA-S);
2021 г. – окончила курс профессиональное переподготовки «Прикладной анализ поведения. Профессиональная подготовка уровня ВСВА в ООО "Аутизм и АВА терапия";
2019 г. – окончила курс профессиональное переподготовки в АНО "Академия дополнительного профессионального образования", «Специальное (дефектологическое) образование. Организация обучения, коррекция нарушений
развития и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья», Педагог-дефектолог;
2004 г. – окончила Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет), МИРЭА.
Дополнительное образование:
2021 г. – FTF Behavioral Consulting, Practical Functional Assessment and Skill-Based Treatment (Gregory P. Hanley) Практический функциональный анализ и тренинг с
опорой на навыки (Г.Хэнли) (10 часов);
2021 г. – Основной сертификационный практический семинар по Денверской модели раннего вмешательства для детей с аутизмом (The ESDM Advanced Workshop) (18
часов);
2019 г. – Вводный курс по Денверской модели раннего вмешательства, «Early Start Denver Model», г. Москва, Росссия;
2017 г. – Dr. James Partington, семинар «ABLLS-R и обучение речевым навыкам», «Критически важные составляющие эффективных образовательных программ,
направленных на обучение речевым навыкам»;
2015 г. – Andy Bondy, PhD, and Lori Frost, MS, CCC-SLP, практический семинар по использованию метода PECS “Picture Exchange Communication System (PECS)”.
Терапевтическая практика (опыт работы, специализация):
2016 г. - по настоящее время – инструктор АВА, куратор АВА программ, супервизор.
Сфера профессиональных интересов:
- поведенческое вмешательство для детей раннего возраста, в том числе Денверская модель раннего вмешательства (ESDM);
- развитие речевых навыков, в том числе с использование альтернативной системы коммуникации PECS;
- формирование игровых навыков и навыков сотрудничества;
- работа с нежелательным поведением.