Поощрение - один из главных инструментов в АВА, формирующий нужное поведение. 

Психология индивида такова, что он гораздо охотнее и успешнее реализует деятельность, если получает за нее значимое вознаграждение. Любой взрослый человек ходит на работу, ежемесячно получая зарплату за выполнение своих обязанностей. Представьте, что в один прекрасный день, работодатель объявит, что больше не будет выплачивать ему зарплату. Как вы думаете, сколько времени работник будет продолжать работать? Скорее всего недолго, ввиду отсутствия мотивации к деятельности, и нежелания выполнять работу бесплатно.

Так почему же мы думаем, что наши дети устроены иначе? Конечно не стоит поощрять малыша, когда он увлечен и играет в свои любимые игрушки. Но когда мы занимаемся формированием значимых функциональных навыков, важных для нас, но абсолютно неинтересных ребенку, мы, по сути, заставляем его делать над собою усилие. Для ребенка  - это труд! И его усилия должны быть соразмерно вознаграждены. В противном случае, у него не будет желания сотрудничать с нами на постоянной основе.

Итак, поощрение ребенка  - это основное условие для формирования навыков в прикладном анализе поведения, а также обязательный компонент любой обучающей программы.

Возникает вопрос, как определить, что является поощрением? Представьте себе, что вам выдадут зарплату семечками подсолнуха? Устроит ли вас подобная  оплата труда? Возможно, если у вас есть чувство юмора, вы посмеетесь, но потом, скорее всего будете сильно негодовать. С ребенком аналогичная ситуация: поощрять его чем попало не получится, предлагать ему предметы и сладости, которые есть под рукой  - также идея плохая. Поведение закрепляет только значимое поощрение!

Тестирование поощрений

В АВА разработаны методы выявления поощрений: 

-  Структурированное наблюдение;

-  "Одиночный стимул"; 

-  Метод попарного предъявления стимулов;

- "Выбор из множества".

Все эти способы направлены на определение наиболее важных и любимых ребенком предметов, игрушек, видов деятельности и продуктов. По результатам тестирования, наиболее высокопредпочитаемые стимулы будут фигурировать, как поощрение.

В начале обучения, мы поощряем каждую правильную реакцию ребенка. У него выстраивается следующая связь:

         Инструкция взрослого => Правильный ответ ребенка => Получение поощрения

На более поздних этапах обучения, мы начинаем плавно прореживать режим подкреплений, предоставляя поощрение после второго правильного ответа, затем после третьего, и так далее. Для чего это делается?

Мы хотим , чтобы ребенок применял, выученный навык в реальной жизни, чтобы он стал частью ежедневной рутины. В естественных условиях, мы не получаем поощрения за каждый правильный ответ и каждое выполненное задание. Мы добросовестно выполняем свои обязанности на работе, и получаем зарплату в конце месяца. То есть наше поощрение отсроченное и предполагает ожидание. 

Помимо этого, предоставляя ребенку поощрение в виде игрушки или планшета за каждую правильную реакцию, мы лишаемся возможности организовать интенсивное обучение, поскольку после каждого ответа у нас подразумевается перерыв, в результате чего, время отведенное на обучение уменьшается.

Чтобы избежать подобной проблемы, на помощь нам приходит

Обучение поощрению с помощью жетонов

Жетонная система поощрений  являет собой генерализованное подкрепление и включает в себя 3 последовательных этапа освоения. При использовании данной системы, за каждый правильный ответ ребенок получает жетон. Как только, он соберет заранее  определенное количество жетонов, он обменивает их на значимое поощрение. Жетоны обязательно должны быть обусловлены с подкреплением. То есть ребенок понимает, что он должен отвечать правильно, чтобы получить жетон. Как только он соберет плашку из пяти жетонов, он получит, например планшет на 5 минут.

Жетоны могут использоваться в процессе обучения новым навыкам и даже при коррекции нежелательного поведения.