Современные методы коррекции нежелательного поведения у детей и подростков с особенностями развития на основе функционального подхода

Что такое нежелательное поведение у ребенка с аутизмом

В АВА (прикладной анализ поведения) нежелательное поведение рассматривается с функциональной точки зрения. Это определенное поведение ребенка, влияющее на окружающую среду, и некие реакции взрослых, усиливающие это поведение. Истерики, агрессия, спонтанные крики, отказ следовать инструкциям — все это мешает обучению и мотивации к приобретению новых навыков, а также нормальному функционированию ребенка в обществе. Если подобное поведение носит систематический характер, показана поведенческая коррекция для аутистов.

Особенности функционального подхода коррекции поведения аутиста

Функциональный подход АБА существенно отличается от других видов вмешательств, потому что любое поведение, кроме врожденных рефлексов, расценивает как обученное или обучаемое и, соответственно, подлежащее коррекции.

Одним из наиболее мощных инструментов для этого является поведенческая психология с трехкомпонентной последовательностью анализа поведения: предшествующий фактор-поведение-последствие.

Когда есть четкое понимание, что является проблематичным — поведение или его отсутствие, можно проанализировать ситуацию и сделать вывод, что к нему привело посредством выявления функций нежелательного поведения. Далее работаем с первопричиной.

Методы коррекции аутизма у детей в этом случае могут быть разными, но чаще всего начинают с процедуры подкрепления альтернативного поведения с помощью поощрений. Преимущества коррекции аутизма у детей с помощью функционального подхода:

• не влияет на характер, а только на поведение;
• предполагает индивидуальный подход и подбор методик;
• доступен для освоения специалистам и родителям;
• имеет высокую научно доказанную эффективность.

Наиболее распространенные нарушения поведения у детей с РАС

• Отсутствие зрительной коммуникации;
• Отсутствие реакции на инструкции (задания);
• Падение на пол;
• Отказ говорить;
• Спонтанный плач и истерики;
• Самоагрессия и разрушительное поведение;
• Самостимуляция;
• Кусание

Кроме того, ребенок может брать в рот несъедобные предметы (игрушки, монеты, пальцы и т.д.) для подкрепления сенсорной стимуляции. С этой же целью аутист может проявлять и другие виды отрицательного поведения.

Что такое проактивный и реактивный виды поведенческой коррекции

Коррекция раннего детского аутизма и отрицательного поведения основывается на функциональном восприятии поведения и предполагает работу сразу в двух разных направлениях — проактивном и реактивном.

Метод proactive отвечает на вопрос: какие внешние факторы задействовать или какое альтернативное поведение усилить, чтобы не допустить проявления проблематичного поведения? Таким образом, выявляется “правильная” поведенческая модель для замещения.

Подход reactive предполагает активизацию действий, нацеленных на остановку нежелательного поведения и его уменьшение, то есть попытки помочь ребенку успокоиться. К нему приходят, если проактивный подход не дает желаемого эффекта.