Сервис обратного звонка RedConnect
Как научить ребенка аутиста жевать

Как научить ребенка аутиста жевать

  1. Основные проблемы, связанные с приемом пищи
  2. Как научить аутиста есть разную пищу
  3. Ошибки родителей при попытках научить аутиста кушать самостоятельно
  4. Преимущества записи на курсы АВА-терапии

Для более чем половины детей с РАС характерны различные затруднения при приеме пищи. Иногда они связаны с пищевой избирательностью – например, ребенок соглашается есть исключительно продукты желтого цвета, требует только сладкого, игнорируя «серьезные» блюда, или отказывается от еды, которую он не может сосчитать. Но достаточно часто причина проблем скрывается глубже – в орально-моторном расстройстве, которое и вызывает трудности с жеванием и/или глотанием еды, пользованием столовыми приборами и т. д.

В этой статье мы рассмотрим проверенные способы как научить аутиста есть разную пищу самостоятельно, а также некоторые распространенные родительские ошибки на этом пути, которых следует избегать.

Основные проблемы, связанные с приемом пищи

Перед тем, как научить ребенка аутиста жевать, необходимо ознакомиться с принципом физиологически правильного жевания. В норме жевательные движения являются вращательными: они обеспечивают перемещение пищи из центра ротовой полости к коренным зубам, а затем возвращение ее обратно к центру. Также правильное жевание предполагает движения языком из стороны в сторону.

Из-за орально-моторного расстройства дети не могут инстинктивно выполнять движения, необходимые для жевания твердой пищи – мяса, овощей, фруктов – то есть всего того, что не растворяется во рту само. При тяжелых нарушениях некоторые дети вообще не могут есть и пить, получая питательные смеси через зонды или гастростомы.

Очень распространена ситуация, когда аутичный малыш может есть практически любые продукты, но при одном условии – если они будут измельчены до состояния пюре, которое не нужно жевать. Такая симптоматика указывает на орально-моторное расстройство, для которого в той или иной степени также характерны следующие проблемы:

  1. речевые трудности (ребенок с трудом произносит звуки);
  2. избыточное слюноотделение;
  3. ребенок категорически отказывается от жевания твердых кусочков или жует их слишком долго;
  4. не умеет пить через соломинку и/или задувать свечи, выдувать мыльные пузыри;
  5. всегда держит рот чуть приоткрытым;
  6. не пользуется ложкой/вилкой, предпочитая отправлять еду в рот пальцами.

Как научить ребенка с аутизмом кушать нормально может подсказать специалист, которому обязательно нужно показать малыша до того, как начать самостоятельное обучение жеванию. Таким специалистом может быть психиатр, логопед, эрготерапевт, АВА-терапист – главное, чтобы он имел достаточный опыт работы именно с проблемами приема пищи.

Специалист должен подтвердить, что твердая пища не нанесет вред ребенку и определить насколько твердой может быть эта пища, чтобы свести к минимуму риск поперхнуться ею. Также необходимо провести специальное обследование для выявления скрытых причин трудностей с жеванием, поскольку они могут лежать в разных плоскостях – как в поведенческой, так и в сенсорной. Чтобы быстрее понять суть проблемы и дать наиболее эффективные рекомендации, специалисту стоит лично понаблюдать процесс еды (если ребенок не будет против присутствия нового человека при трапезе).

Как научить аутиста есть разную пищу

После того, как вы при помощи специалиста убедитесь, что жевание твердой пищи не представляет опасности для здоровья малыша, можно приступать к его обучению. Чтобы ускорить учебный процесс и сделать его максимально эффективным, воспользуйтесь следующими рекомендациями:

  • если ребенок предпочитает есть пюреобразную массу – делайте пюре все более густым, но не путем добавления кусков твердой пищи. Загустить пюре можно при помощи добавления крахмала, измельченных хлопьев, желатина, агар-агара – в зависимости от исходных ингредиентов. Загущая мягкую еду, вы будете увеличивать нагрузку на жевательные мышцы постепенно, а не «рывком», что благоприятно скажется на процессе обучения жеванию;
  • предлагайте на пробу различные продукты, из которых можно делать пюре – например, вареный картофель, яблоки и т. д. Если ребенок полюбит картофельное пюре – со временем можно будет давать ему ломтики вареного картофеля, вкус которого будет ему уже знаком. Если ребенок не против разнообразия – предложите ему еду с консистенцией «уже не пюре, но еще не твердая» (творог, омлет-болтушка, банан и т. д.);
  • не кладите кусочки пищи в рот малыша, а лично демонстрируйте ему откусывание маленьких кусочков от больших;
  • показывайте ему, как правильно жевать – жуйте с открытым ртом, утрируя и преувеличивая жевательные движения, чтобы ребенок мог наглядно изучать передвижение пищи во рту, жевание при помощи коренных зубов, принцип работы жевательного аппарата;
  • старайтесь придерживаться четкого режима еды, причем каждый прием пищи не должен занимать более получаса;
  • чтобы аутенок не мог встать и уйти во время еды – первое время сажайте его в детский стульчик;
  • следите за тем, чтобы рядом не было никаких отвлекающих факторов – планшета, работающего телевизора, любимых игрушек и т. д.;
  • почаще предлагайте продукты с новыми вкусами, новые блюда, но вводите их небольшими порциями;
  • ешьте вместе с ребенком, демонстрируя преувеличенное удовольствие от еды – пусть малыш «копирует» ваши эмоции.

Рассказывая о том, как научить аутиста есть твердую пищу, многие родители делятся опытом использования продуктов, которые нужно жевать долго. Такой способ можно использовать, если перед вами не стоит цель отучения ребенка от длительного жевания. «Долгоиграющую» еду выбирают в зависимости от предпочтений малыша: это могут быть тонкие ломтики вяленого мяса, сушеное манго и т. д. – словом, то, от чего нельзя откусить кусочек, а можно только жевать.

Если ребенок не удерживает пищу во рту, можно попробовать помочь ему при помощи метода «переворачивание ложки». Ложку с небольшим количеством пищи нужно поднести ко рту ребенка, держа ее перпендикулярно его лицу. Затем следует поместить ложку в рот малыша (примерно на зону середины языка) и надавить ею на язык. После этого ложку необходимо перевернуть на 180 градусов, чтобы пища осталась во рту, и вынуть изо рта. Главное – проводить весь комплекс движений быстро, не задерживая ложку во рту до срабатывания сосательного рефлекса.

Если ребенок ест с открытым ртом, наклонив голову вперед, и еда выпадает изо рта – легонько придерживайте его подбородок.

Иногда аутята с проблемами жевания пытаются проглотить пищу до того, как разжуют, или же размять ее, прижимая язык к небу. В данном случае, чтобы научить ребенка с аутизмом жевать, нужно, как только пища оказывается у него во рту, четко и громко сказать «Жуй семь раз» (или меньше/больше, смотря по консистенции блюда). При этом нужно и самому демонстрировать жевание, разъяснять, что именно требуется от ребенка, считать вслух жевательные движения и хвалить ребенка, если он все делает правильно.

В некоторых случаях преодолеть проблемы с жеванием помогает специальный логопедический массаж, который можно делать руками или портативным прибором – электромассажером для логомассажа. Такой массаж применяется для проработки артикуляционных мышц при проблемах с речью, но достаточно часто используется и при жевательных затруднениях.

Ошибки родителей при попытках научить аутиста кушать самостоятельно

Обучение аутичного малыша жеванию подчас превращается в долгую и трудную работу для родителей, однако важность жевательного навыка трудно переоценить. Приступая к выполнению этой непростой задачи, необходимо принять к сведению самые распространенные родительские ошибки и постараться их избежать. К таким ошибкам относятся:

  • подкрепление нежелательного поведения в случае отказа. Если подопечный протестует, кричит, отворачивается, сбрасывает еду со стола – некоторые родители просто убирают еду и «оставляют ребенка в покое». Нужно мягко настаивать на приеме пищи, иначе в обозримом будущем вам не удастся достигнуть успехов в обучении;
  • отсутствие похвалы, поощрения. Если малыш начинает делать хотя бы минимальные успехи и пытаться правильно жевать – всячески выражайте радость, улыбайтесь, кивайте головой, приговаривайте слова похвалы и т. д.;
  • неадекватный темп кормления. Следите за тем, чтобы кормление было не слишком быстрым, но и не слишком медленным, чтобы малыш не мог отвлекаться «между ложками» на что-нибудь другое.


И, разумеется, нельзя обучать аутенка жеванию, используя продукты, которые он не любит – даже если по консистенции они кажутся очень подходящими в качестве жевательных «тренажеров». А вот любимую еду можно и нужно использовать почаще – например, если малыш всегда любил орехи, размолотые в кофемолке, можно сначала посыпать ими жидкие каши, затем салаты из мягких фруктов, а в дальнейшем потихоньку начинать давать более крупные кусочки орехов, постепенно переходя и к целым.

Преимущества записи на курсы АВА-терапии

При помощи АВА-терапии (прикладного анализа поведения) дети с РАС успешно преодолевают проблемы в развитии. Почти 40% аутят, при условии правильного и регулярного АВА-терапевтического подхода, поступают в обычные детсады и школы. Помогает поведенческий анализ решать и многие другие проблемы, свойственные аутичным детям – в том числе проблемы пищевого поведения. Абсолютно все родители на определенном этапе развития своих малышей переводят их с жидкого молочка на твердую пищу – просто некоторым из них для этого может понадобиться и поведенческий анализ.

Записавшись на специализированные дистанционные курсы АВА для родителей и освоив их программу, вы сможете помогать своему малышу наиболее действенным способом, единогласно признанным во всем мире, как самая эффективная терапия при аутизме. После окончания курсов вы получите право оказывать квалифицированную консультационную помощь и другим аутятам, а также нейротипичным детям, испытывающим трудности с концентрацией внимания и решением абстрактных задач.

Похожие статьи

Дети аутисты в школе

23.05.2019

Дети аутисты в школе

Подготовка к школе детей аутистов С какими проблемами могут столкнуться учителя при работе с аутистами в школе Как помочь адаптироваться ребенку аутисту в школе План работы с аутистами в начальной школе Помощь ребенку с аутизмом в овладении учебным материалом Вопрос о подготовке детей-аутистов к обучению в общеобразовательной школе впервые начал рассматриваться на постсоветском пространстве лишь […]

Читать дальше
Визуальное расписание для аутистов

23.05.2019

Визуальное расписание для аутистов

Что такое визуальное расписание и почему оно важно Начальные навыки ребенка, необходимые для работы с ВР Как создать ВР и информацию об условных обозначениях Как научить ребенка пользоваться расписанием самостоятельно Что делать, если в начале работы с ВР возникает проблемное поведение Визуальное расписание занятий для аутиста ненавязчиво подсказывает ему, чего ожидать от каждого нового дня. […]

Читать дальше
Обсессивно компульсивное расстройство (ОКР)

23.05.2019

Обсессивно компульсивное расстройство (ОКР)

Основные формы невроза навязчивых мыслей Симптомы обсессивно-компульсивного синдрома Причины возникновения расстройства ОКР Лечение обсессивно компульсивного расстройства Обсессивно-компульсивное расстройство — это психологическое расстройство невротического уровня, которое характеризуется непроизвольными навязчивыми тревожными мыслями, возникающими в виде обсессии. Вслед за этим появляется навязчивое поведение — повторяющиеся действия с целью снижения уровня тревожности. Ярким примером проявления такого невроза являются ритуалы, […]

Читать дальше
Атипичный аутизм

23.05.2019

Атипичный аутизм

Причины возникновения атипичного аутизма Формы атипичного аутизма у ребенка Симптомы проявления атипичного аутизма у детей Чем отличается атипичный аутизм от обычного Какие осложнения могут быть вызваны детским атипичным аутизмом Диагностика атипичного аутизма Лечение атипичного аутизма у детей и подростков Атипичным аутизмом (АА) или неспецифическим первазивным расстройством развития в психиатрической практике принято называть психоневрологическую патологию, связанную […]

Читать дальше

Остались вопросы ?

Напишите нам - будет рады ответить

get_footer(); ?>