ВКЛЮЧЕНИЕ (ИНКЛЮЗИЯ) ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ И ДРУГИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ

Стратегии и методики обучения и сопровождения ребенка с аутизмом при включении в коллектив сверстников.

Интернет-семинар для родителей и специалистов

При отсутствии централизированной государственной системы помощи и образования детей с аутизмом в странах СНГ сложно представить, каким образом должна вестись работа по включению таких детей в общеобразовательную систему. Без раннего интенсивного вмешательства многие дети с аутизмом приходят к школьному возрасту, по-прежнему не обладая достаточным уровнем навыков, чтобы обучаться по общей школьной программе. И, несмотря на то, что обучение в коллективе сверстников является неоспоримым правом ребенка с аутизмом, при неумелом использовании обучающих методик, без подготовки специалистов и структурированного обучения самого ребенка, инклюзия может нанести больше вреда, чем пользы.

Педагоги и родители должны учитывать специфические особенности ребенка, его непосредственные нужды, его затруднения в тех или иных сферах развития, а также обладать методиками обучения, которые позволят ребенку пробрести новые навыки и эффективно обучаться в естественной среде.

Для самого ребенка инклюзия должна стать процессом, способствующим его развитию, включая повышение уровня речевых и коммуникативных навыков, навыков социализации и интеллектуального уровня. Именно сфера социализации должна стать основной целью для развития. Обучение ребенка по школьной программе и хорошая успеваемость не являются основной целью инклюзии. Учиться считать, писать и читать можно и на надомном обучении. А общаться со сверстниками, адаптироваться к социуму и приобрести навыки общения, взаимодействия, дружеских отношений не представляется возможным на надомном обучении. Но для того, чтобы инклюзия и обучение в среде нормативно развивающихся сверстников были успешными, особым детям требуется специализированная помощь

Уровень предоставляемой поддержки и сопровождения должен варьироваться на основе тяжести диагностических симптомов и нарушений в развитии ребенка с аутизмом, а также меняться в процессе времени, как функция продвижения ребенка и приобретения им необходимых навыков для обучения в натуральной среде.

В ходе семинара слушатели рассмотрят набор различных стратегий и методов, которые успешно применяются в процессе инклюзии для детей с расстройствами развития, учитывая их характерные особенности - расстройства речи и коммуникации, мотивация к сотрудничеству, сенсорное восприятие, и другие, а также ознакомятся с различными видами инклюзии, методами оценки навыков и техниками эффективного обучения.

Что входит в интернет курс-семинар?

• Лекция продолжительностью 6 академических часов
• Видео-лекция, в сопровождении презентации Power Point. Лекция разбита на 10 коротких уроков, записанных в видео-флеш формате.
• Видеоматериалы
• Таблицы для записи
• Доступ ко всем материалам в течение 30 дней.

1. Специфические особенности и характеристики детей с РАС
2. Виды инклюзии
3. Основные цели инклюзии
4. Подготовка к инклюзии
5. Оценка начальных навыков
6. Подготовка инклюзивной среды
7. Роль тьютора
8. Стратегии и методы инклюзии
   • Организация обучающей среды и структурализация учебной деятельности
   • Использование подсказок и поощрений
   • Обучение ключевым навыкам и "Натуральное обучение"
   • "Социальные истории"
   • Включение посредством сверстников (Peer-Mediated Interventions)
   • Стратегии самоуправления
   • Видео-моделинг
   • Проблемы с поведением и методы коррекции нежелательного поведения в условиях обучения в общеобразовательной школе.
9. Социальное взаимодействие со сверстниками
   • Избегание издевательств со стороны сверстников и умение "постоять за себя".
   • Поиск общих областей интереса и привлечение друзей.
   • Поддержание дружеских взаимосвязей.